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昌乐二中学习感悟

时间:2013-05-23    作者:兴发手机版

昌乐二中学习感悟

冯霞

一、 课程设置:

1、 自习配置与正常上课结合

2、 自习时间调整,每节40分钟,每晚4节,原因是我们的学生注意力集中的时间短,缩短每节课的时间可以提高效率,也容易与正课结合。

3、 各年级课程设置最好学校统一规划。

二、 学习小组设置:

学习小组的设置完全可以通过技术手段实现分组的科学,公正公平,进行科学分组最重要的是把握一个原则,即同组异质,异组同质。不管按照什么原则进行分组,全校最好还是按照统一的原则进行,既有利于提高分组工作的效率,也有利于各个不同小组,不同班级的比较量化。

科学构建小组,打造"学习动车组""三驾马车",保证课上课下"双高效"。 "三驾马车"就是:高效学习小组、班级行政管理小组、高效学习科研小组。

1、高效学习小组:学习小组是"271高效课堂"的基本单元,学习小组建设是实现高效学习的最有效途径。在每个学期开学之初,各班老师就对全班学生按性别、成绩、能力等因素进行均衡组合,分成九个小组。每个学习小组六人,采用AABBCC形式建构,实行组内异质、组间同质,同组之间是一个相对稳固的团队,组员之间既是合作者,又是竞争对手。讨论时首先分层一对一讨论,然后分层解答疑问。重视小组文化建设,每个小组都有自己的组名、组训、组规。充分发挥组长的作用:组长扮演着小组学习的领袖、老师的助教两重角色:制定每个成员"跳一跳够得着"的学习目标,组织每个成员积极、主动、高效学习,并分层检测每个小组成员学习效果。学习伙伴的相互影响让高效学习成为现实。

2、行政管理小组:由常务班委、值周班长、值日班长、值日校长组成。他们每天研究班级的管理工作。

3、高效学习科研小组:撤销课代表,实行学科班长制,每个高效学习小组均有一人进入高效学习科研小组。给学生一双发现问题的眼睛,一个解决问题的平台,一条积极成长、自主成功的道路,真正做到"我的课堂我做主,我的课堂我把握"。也为老师指导学生参与研究提供了一条有效途径。每周定期组织召开由任课教师参加的学科研究会,科研攻关,难题攻关。

"三位一体"的"学习动车组",为每一个学习者提供了动力援助,让昌乐二中的课堂因"活"而"乐",因"实"而"好"。

三、 学案设置:

科学编制导学案,是高效课堂的重要保障。昌乐二中的导学案分为预习案、探究案、训练案三部分。预习案是引导学生对学习内容预习自学,为课堂探究学习做准备。探究案是指导学生自主学习,合作探究的方案,强调学法指导,重在"导"字,解决"会学"的问题。训练案是学生对知识进行巩固提升的载体,立足突然目标,解决"学会"的问题。

(一)导学案编制的基本程序为:提前备课——集体研讨——课后优化。

1、提前备课:备课组长提前两周召集导学案编制小组老师,就一周内要学习的内容进行研究,确定教学目标、教学方法、设计教学流程,分析学生情况,并确定导学案主备人,主备人开始编制导学案。

2、集体研讨:集体研讨分两次进行。首先,由备课组集体研究,提前一周对导学案进行第一轮集体研讨,确定导学案初稿,主备人修改;第二,学科全体教师集体通研,进一步修订导学案,在修订完善后,交包科领导审阅批准后,印给学生使用。同时电子稿上传,资源共享。

3、课后优化:上完课后,教师根据课前及课堂的使用情况进行反思,并进行记录,以备再进一步对导学案修正完善。

(二)导学案的使用方法。

1、预习案:课前提前23天下发到学生手中,让学生有充足的时间预习、思考、讨论。上课前一天,任课教师可将预习案收回,检查学生预习情况,掌握真实学情,设想课堂多种应对措施,保证点拨精当、简洁。

2、探究案:上课时发给学生,根据探究案的基本环节的设置顺序,依次带领学生在课堂上进行自觉思考、合作探究、归纳总结等,对学生的学习及时给予点拨和鼓励;在学生探究结束后,教师可就本堂课的重点、难点组织学生以小组的形式进行展示,并对展示的内容给予点评,也可以请学生进行点评,教师给予补充和完善;对于学生的"当堂检测"要在当堂完成并进行审查,可以组织学生互相批阅。

3、训练案:课堂学习结束时,下发训练案,学生课后完成并上交,由教师进行批阅。也可以由学生相互批阅后再上交,教师进行二次批阅后,总结反馈学生的完成情况。

在教师使用导学案的过程中,要做到有发必收、有收必批、有批必评、有评必纠。

导学案不是训练学案,是引导学生读书、体会、思考、与生活实际挂钩的路线图。导学案的目标不是知识,而是通过学知识引领一种能力的形成。

当然人家还有很多东西是需要我们学习的,比如学生的评价制度,教师的评价制度,集体备课制度等等等,慢慢来吧,在现有的基础上来提高我们的效率吧!

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